Környezet Óravázlat 1 Osztály
Alapkövetelmények: – Tanári irányítással tudjon egyszerû megfigyeléseket és vizsgálatokat végezni. Megfigyeléseit, tapasztalatait a szóbeli megfogalmazáson túl, tudja írásban (esetleg rajzban is) rögzíteni. – Ismerje meg vizsgálódásai alapján a környezetében elôforduló fontosabb élô- és élettelen anyagok néhány tulajdonságát. – Ismerje fel a fa és a cserje egyezô és különbözô tulajdonságait. – Tudja a lágy szárú és a fás szárú növények részeit. – Ismerje az élôlények jellemzô tulajdonságait: szaporodnak, mozognak, növekednek, táplálkoznak, stb. 22 3. évfolyam Társadalomismeret A tágabb társadalmi környezet, közösség: az osztály és az iskola jellemzôi, sajátosságai; A közösség szokásai, hagyományai. Természetismeret A megismerési módszerek alapozása: A víz növény- és állatvilágának megfigyelése; A fák közös és eltérô tulajdonságai; Növények megfigyelése, összehasonlítása; Gyûjteménykészítés; A víz felhasználása; Madár megfigyelés. Az élettelen természet alapismeretei: Idôjárás megfigyelések, a különbözô évszakok idôjárásnak összehasonlítása; A vizek védelme; Felszíni formák és jellemzôik; A felszíni vizek; A víz felszínformáló munkája; A vizek haszna és veszélyei; Halmazállapot változások; A szél keletkezése és munkája.
Környezet és természetvédelmi osztály
Nem vagyok híve a környezetismeret tantárgyon belül az írásbeliségnek. Többre értékelem a vizsgálódások, tapasztalatszerzések során megnyilvánuló és megfigyelhetô tanulói viszonyulásokat és azok formálását. Mégis gyakran szembesülök olyan nézetekkel, kérésekkel, amelyek felméréseket kérnek az egyes témakörökhöz, de legalább év végére elsô osztályban is. Ezért a kézikönyvben megjelentettünk egy olyan év végi mérôanyagot, amely a második osztályos tankönyvben is kis változtatással megtalálható. Így mód van ennek a mérôanyagnak a fénymásolási útján történô sokszorosítására (értékelésre) és a másodikos megoldással való összehasonlításra. Követelmények: – Azonos a helyi tanterv 1. évfolyam tananyag felsorolását követô Alapkövetelmények fejezetben leírtakkal. Követelmény: – Legyen képes felsorolni a tavasz jellemzôit. – Tudja, hogy az élôlények hogyan alkalmazkodnak az évszakok változásaihoz. – Ismerje a lágy- és fás szárú növények részeit, jellemzôit. – Tudja melyek a madarak és az emlôsök általános jellemzôi, tudja megnevezni testrészeiket.
- Tanári kézikönyv. a Környezetismeret Az évszakok változása. 1. évfolyam számára készült munkatankönyvhöz - PDF Free Download
- • RÉGI ORSÓK KARBANTARTÁSA/JAVÍTÁSA - Festés
- Környezetismeret 1-4. osztály. Javasolt óraterv. 1. évfolyam - PDF Ingyenes letöltés
- Parcella kombájn eladó
- Gyor moson sopron megyei kormanyhivatal győr
Hírmagazin | Sulinet Hírmagazin
Az oktatójáték a gyermekek fejlettségéhez, életkori sajátosságaihoz igazodik, és egyrészt hozzájárul a tanulók iskolában szerzett ismereteinek sokoldalú gyakorlásához, másrészt az új szempontú és változatos feladatok segítik a bevésést. A játék feladatai sokoldalúan fejlesztik a tanulók megfigyelô- és emlékezôképességét, ugyanakkor nagymértékben segítik a logikus gondolkodás egyre magasabb szintjének kialakulását. A kirakós feladatok képeinek többsége színes, a feladatok megoldása nemcsak tanítja, hanem szórakoztatja is a gyerekeket. A játékok jól használhatók a tanórán, a tanultak otthoni gyakorlása során éppúgy, mint a napközis foglalkozásokon, de egyszerûen alkalmasak a szabadidô hasznos eltöltésére. 54 Módszertani kiegészítés: A társadalomismereti témakör bevezetô anyagrésze a családi élet színtere a ház, a lakás. Mivel tanulóink különbözô jellegû épületekben laknak, kezdjük a tanórát bevezetô beszélgetéssel, amelyet lakóépületekrôl készült fotók segítenek (munkánkat segítik a különféle folyóiratok: Lakáskultúra, Kész házak, szép házak).
Az étkezés körülményei: tiszta környezet, terített asztal, evőeszközök használata, alapos rágás, megfelelő testhelyzet, nyugalom. Elegendő folyadék fogyasztása. A tiszta, jó ivóvíz A rendszeres, nyugodt táplálkozás szerepének felismerése. Élelmiszerfajták csoportosítása energiatartalmuk (magas, alacsony), illetve tápanyagtartalmuk alapján. A helyes és helytelen étrend, az egészséges és egészségtelen ételek, italok felismerése, csoportosítása. A táplálkozás, az életmód és az ideális testsúly elérése/megtartása közötti kapcsolat felismerése. Az étkezéssel kapcsolatos szokások gyűjtése, elemzése, vélemények megfogalmazása. Az étkezéssel kapcsolatos szokások (például nyugodt környezet, levesek, folyadékfogyasztás) felismerése. A helyes étkezési szokások megismerése, betartása, gyakorlása. A gyorsétkezés előnyeinek és hátrányainak összegyűjtése, mérlegelése. Egy hagyományos helyi étel elkészítésén keresztül a főzési folyamat lépéseinek értelmezése. Technika, életvitel és gyakorlat: a főzés, illetve ételkészítés; az élelmiszerek, ételek tárolása; egészséges táplálkozás, étrend.